一、选择题

1.B  学生发展的个别差异性

2.A  忽视了学生全面发展

3.D  忽视了学生的主体地位

4.A  专业发展意识

5.C  不正确， 学校不应该向学生推荐收费课程

6.C  不正确，学校不能非法集资

7.C  不正确，父母不能让未满16周岁子女脱离监护单独居住

8.C  不正确，侵犯学生财产权

9.D  不合法， 学校不得以营利为目的

10.D.  实施义务教育

11.D  学校所签协议无效，应依法承担法律责任。

12.B  全国人民代表大会

13.A  缺乏公正对待学生的意识

14.A  外在规范阶段

15.B  重视学生的亲身体验

16.B  他利性

17.B  法国阿培尔

18.C  华氏温标

19.C  开罗会议

20.D 《聊斋志异》

21.C  春节

22.A  李白

23. D  瘦金体

24.A 《道德经》

25.A  80和2.16

26.D  左向箭头

27. B  插入版式

28. B  黄瓜和芹菜

29.A  48

二、材料分析题

30. [答案要点]

李老师的行为是正确的，符合“以人为本”的学生观的

(1) 学生是发展的人，具有巨大的发展潜能，要用发展的观点认识学生。材料中, 李老师肯定残疾学生也是具有潜能的，处于发展过程中, 不放弃他们，针对残疾学生，长善救失，扬长避短，发现学生的艺术天分，引导学生成长。

(2)学生是具有独立意义的主体,观能动性，教师要尊重学生的主体地位因势利导。材料中李老师尊重残疾学生，针对他们的特点进行引导，提升学生的自信心，促进学生成长。

(3) 学生是独特的人，具有个性差异要因材施教。材料中,李老师发现学生的艺术天分，的特点，进行教育，做到了因材施教。

(4)“以人为本”学生观的要求教师在教育教学活动中给学生以人文关怀。材料中，李老师对参加学生的肯定、引导和帮助，可以看出老师对学生的关怀。李老师的行为值得我们学习。

31. [答案要点]

(1)唐老师的行为是正确的，符合教师职业道德的要求。师职业道德的本质要求,要求教师对工作高度负责，认真辅导学生;不得敷衍塞责。材料中，唐老师没有忽视小樱学生们的问题，而是耐心进行引导，可以看出老师的负责。

(2) 关爱学生是市德的灵魂，要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生;对学生严慈相济，做学生良师益友。科中，唐老师针对“小樱大闹天宫”一事，尊重小楼，没有直接进行批评,而是仔细询问事件缘由，引导双方反思、道歉和宽容，可以看出老师对学生的尊重和关爱。

(3) 教书育人是教师的天职，要求教师遵循教育规律， 实施素质教育;循循善诱，诲人不倦,

品行。材料中,唐老师针对有直接下结论批评学生，而是询问清楚事由，耐心引导大家学生化解矛盾，宽容以待，做到了素质教育。

(4) 为人师表是教师职业的内在要求，高尚情操，知荣明耻，,以身作则。材料中，唐老师在处理“小樱大闹天宫”一事时，不急于下结论，而是问清缘由，引导大家认错，宽容以待。这种处理方式可以看出唐老师高尚的情操。总之，唐老师的行为值得我们学习.

32. [答案要点]

(1) 不能把戏曲作品与经典文学相提并论的原因是:戏曲作品是通俗文化，经典文学是精英文化，从线性的进化论文业中的角度无法进行比较。例如元曲，经历几百年的自然存毁和文人汰选而被经典化。戏曲创作是娱乐市场上的生产活动，为商业演出提供素材。

(2) 我们研究中国代戏曲史的方法应该是:突破纯文学研究的狭窄视野，综合衡量，拓宽研究领域多考虑戏曲本身的特点和时代历史背景。

第一，要综合衡量，不要从线性的进化论文学史观的角度进行比较。

第二，要考虑戏曲本身的特点。戏曲经历几百年的自然存毁和文人汰选而被经典化成戏曲创作是娱乐市场上的生产活动，为商业演出提供素材。全部活动，如戏班的组织、、演员的培养和演出实践等。

第三，拓宽研究领域。呈现出具体的生活体验和广泛的.社会现实。不能只侧重于文学曲词，关注经典作家作品，而要关注更多的因素如舞台结构、班社组织、演出排场、服装道具等。

第四，多考虑时代历史背景。要突破原来学界自身生存状态的局限，文化产业市场化,对都市生活、市民社会、娱乐产业进行切身的认识和体会，观察相应的历史现象。

三、作文

材料一:“人的一生应当这样度过,当他回首住事时，不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻......”，《钢铁是怎样炼成的》主角保尔·柯察金以其钢铁般的意志和为理想而献身的特神，鼓励了一代代青年投身社会主义建设。

材料二:生活不能等待别人来安排，“要自己去争取与奋斗”,《平凡的世界》里农村青年人物一孙少平,在苦难面前咬牙坚持,积极抗争，让一代代人从中获得精神的力量，增添了克服困难的勇气.

结合上述材料所引发的思考与感悟，写一篇论说文。

参考立意：

①坚持、争取、奋斗

②苦难、困难